学年主任の妻がAIを”たたき台ジェネレーター”として使い始めた話

この1ヶ月で、妻が「使う側」になった話

こんにちは、アラフォー主夫のなおです。

このブログは、もともと 「教員の妻の残業をAIで削りたい」 という個人的な動機から始めました。最初は私が一方的に「これ使ってみて」と提案する段階でしたが、この1ヶ月くらいで状況が変わってきました。

妻が自分からAIを使うようになってきたのです。

本人に最近の所感を聞いたら、こう言っていました。

「AIを使うことで、だいぶ仕事の役に立っている。
特に、たたき台として優秀。」

この 「たたき台として優秀」 という表現、地味ですが本質を突いている気がします。今回はこれをテーマに書いてみます。

背景として、妻は特別支援学校に勤めているのですが、今年度から学年主任と研修担当になりました。明らかに業務量が増え、他教員の文書を見たり、研修を回したりする立ち位置に。

このタイミングで、AIを 「使ってみるか」 となったきっかけは、本人いわく:

• 立場が変わって、業務の質が変わったこと
• 単純に多忙さがレベルアップしたこと
• 夫(僕)がしつこくAIの話をしてくること(笑)

夫の小うるさい話だけだったら、たぶん使い始めなかったでしょう。立場の変化×多忙さ という現実的な必要性があって、心境の変化があったみたいです。

妻の業務で、AIが効いている3つの場面

具体的に、どんな場面でAIを使っているのか聞いてみました。

① 他教員の文書チェック(学年主任業務)

主任になって増えたのが、他教員が作成した文書をチェック・修正する業務。代表的なのが、児童ひとりひとりについて書く 支援計画 や 個別の指導計画 など。

これらは内容が重く、表記の揺れ(全角・半角・語尾など)も人によってバラバラ。チェック側は 「目で追って整える」だけで膨大な時間 がかかります。

ここに AIをチェックの補助として投入 するようになったとのこと。

妻が特に評価していたのが、AIの「語彙の幅」です。

「AI、語彙がすごい。普通の文章を、公文書的にきれいに言い換えてくれる。
例えば『身の回りのことは大体できる』を、『身辺処理がおおむね自立している』みたいに変えてくれる。
そういう、いい言い回しを考えてくれるのが助かる。」

支援計画のような公文書では、言葉の選び方ひとつで読み手に与える印象が大きく変わります。AIはその引き出しが豊富で、ベテラン教員でも「あ、こういう表現あったか」と気付かせてくれるレベルだそうです。

役割分担としては、「赤ペンを入れるのは妻、AIは候補を出すだけ」。最終判断は必ず人間。これがブレずに守られているからこそ、安心して使えています。

② 資料のたたき台づくり(アンケート・お便り・研修資料など)

もう一つの大きな用途が、資料を一から作るときのたたき台。

過去記事でも書いた アンケートの設問づくり をはじめ、保護者向けお便りの原稿、研修レジュメ、会議資料の構成案など、「ゼロから書き起こす」場面全般でAIに最初の形を出してもらう使い方です。

妻からのフィードバックは、「ゼロから考えるよりずっと早い。たたき台として有用」。

すべてをAIに任せるわけではなく、AIが出した7〜8割は使えるけど、最終調整は自分でやる。これが現場での落とし所のようです。

③ 授業や個別指導の「アイデア出し」(壁打ち相手として)

もう一つ、最近妻がよくやっているのが、授業や個別指導のアイデアをAIに相談する使い方です。

本人の言葉だと、こんな感じ。

「こんな授業をしたいんだけど、何かアイデアある? って聞いたり、
この子にはこういう目標があるんだけど、達成するのにいい方法はある? って投げてみたり。
自分の頭の中にない切り口を出してくれることがあって、それが結構ありがたい。」

これは 「壁打ち相手」としてのAI の使い方です。文書を作るというより、自分の発想を広げるための相談相手として使う。

もちろん、AIが出してくる案がそのまま使えるわけではありません。AIは外部の視点から候補を出すだけで、「この子に合うか」「学級の文脈に合うか」を判断するのは現場の先生です。

この使い方は、文書作成の「たたき台」とは少し性質が違います。アウトプットというより 「思考のたたき台」 をもらうイメージです。

「たたき台ジェネレーター」という発想

妻の使い方を見ていて、僕が一つの言葉にまとめるなら、AIは 「たたき台ジェネレーター」 として最強だと思いました。

1ヶ月前まで、妻はAIをほとんど触っていませんでした。実は今でも本人いわく、「あれこれ情報を入れたり、プロンプトを工夫したりするより、自分で考えて作っちゃう方が早い」 と感じる場面はあるそうです。

これは率直な実感だと思います。AIを使う側にも 「指示を考える」コスト がかかるので、軽い業務だと 自分で書いた方が早い ことは普通にある。

でも、アンケートのたたき台作成 をやってみて、「ゼロから設問を考えるよりずっと早い」と実感できたことで、「これは使える道具だ」 と腑に落ちたようです。

そこから1ヶ月。使い方が分かってきて、頻度も自然に上がってきた。今では 書類仕事の最初に、まずAIに振ってみる という流れが、自然に身についている感じです。

もう一つの発見:AIが「使いやすくなっている」

妻が語っていたもう一つの変化が、AI自体の使いやすさの進化 でした。

「2〜3年前は、プロンプトを工夫しないと期待する答えが返ってこない印象だった。
でも今は、同僚や友達に話すような感覚で打っても、文脈を読み取って期待に沿った答えを返してくれることが増えた。だいぶ使いやすくなった気がする。」

妻のこの実感は、技術的にもうなずけます。Claude、GPT-4o、Geminiなど現行モデルは、会話的な指示でも文脈をうまく拾ってくれるので、「AIは難しいプロンプトを工夫しないと使えない」 という思い込みは、いまは外せる段階に来ていると思います。

「何に使えばいいか分からない」段階の先生へ

まだAIを使っていない教員にとって、AIに対する一番大きな壁は、「そもそも何に使えばいいか分からない」 だと思います。

食わず嫌いというより、用途が見えないから手が伸びない。これが現場のリアルだと感じます。

その段階の人に、個人的には 「たたき台用途」 から始めるのが入りやすいと感じます。具体的には:

こうやって並べてみるとわかりますが、教員の書類仕事の多くは「たたき台→自分で整える」流れに乗せられるということ。最終仕上げを人間がやる前提なら、かなりの部分はAIに最初の形を作ってもらえるのが現状です。

気をつけるのは「個人情報」だけ

使い方の幅は広いですが、ひとつだけ徹底してほしいことがあります。個人情報の扱いです。

逆に言えば、個人情報さえ守れば、教員のPC業務でAIに「使えない」場面はあまりない。これは妻の使い方を見ていても、自分でいろいろ試してみても、共通する実感です。

職場でも、AI活用は静かに広がっている

妻に職場の様子も聞いてみました。

意外だったのが、すでに若手中心にAIを使っている教員はそれなりにいるということ。「仕事で使っている人は、もともとAI好きで、仕事外で触っていた人が多い」とのこと。

さらに、職場にAIに詳しい同僚もいて、聞けば教えてくれる雰囲気があるそうです。

以前、「公立教員の55％がAIを活用している」というデータを記事にしましたが、妻もこの1ヶ月で 「使う側」の側に来た ことになります。データの数字が、目の前で実体験として動いている感覚です。

家族視点で見ると、この1ヶ月で確実に変わってきている

主夫の立場から、妻の働き方を毎日近くで見ています。

1ヶ月前、妻はAIにほぼ触れていませんでした。それが今、自分から「AIに聞いてみよう」と言ってくる 段階に来ているのは、家族としては地味に大きな変化です。

もちろん、これでいきなり残業がゼロになる、なんてことはありません。けれど、「ゼロから自分で考える」場面が確実に減っている のは確かで、その分の余白が、家族との時間や休息に少しずつ回ってきている気がします。

今後も、「たたき台ジェネレーター」としてのAI活用 をベースに、無理なく続けられる使い方を模索していきます。

関連記事

• 校内アンケートをClaudeとGoogleフォームで自動生成
• 紙の行事予定表をAIでExcelに転記｜ClaudeとGeminiで試してみた
• NotebookLMが想像以上だった件｜音声・動画・スライド生成まで全部試してみた
• 公立教員の55％がAIを活用。妻が”使う側”に変わった話